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【倡議圈活動】回到夢想起點 分享臺灣孩童改變世界的故事 前進印度2023 DFC世界孩童高峰會

「成爲你想看見的改變 Be the Change you wish to see in the world.」 這是印度聖雄甘地的名言，因着這個「自己能夠創造改變」的理念，2009年，印度河濱學校校長 Kiran Bir Sethi（吉蘭‧貝兒‧瑟吉）發起全球孩童創意行動挑戰（Design For Change Challenge, 簡稱 DFC 挑戰），邀請全球孩童與教育工作者用創意解決身邊問題，並創造舞臺讓世界看見孩童改變的力量。

DFC 學習法在全球共有 70 幾個國家響應，而十幾年過去，每年的 DFC 世界孩童高峰會 ICCGS （I Can Children’s Global Summit）總是吸引超過 40 個國家參與，讓孩子站在舞臺上分享他們的挑戰故事，創造了世界級、獨一無二的的全球孩童交流盛會。2018年，臺灣團隊首度承辦全球高峰會，讓國際級的孩童交流在臺灣發生，近年因爲疫情因素轉爲線上，終於在今年 2023 年12月1日-3日重啓實體交流活動，並重回DFC 發源國印度！

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因爲深受瑟吉校長啓發，我與臺灣童心創意行動協會（DFC 臺灣）的夥伴們自2010 年將DFC 教育理念引入臺灣，多年來超過 8,000 位臺灣孩子參與 DFC 挑戰，共計解決近 1,500 個周遭問題，內容橫跨生態環境、改善不平等與創新教育等永續議題。在全球舞臺上，臺灣孩童的創意從不缺席。這次，我們終於回到一切的起點 — 印度，我的內心很激動，也有種帶孩子、帶着團隊再次做夢的感覺。

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響應全球DFC教育革新 臺灣持續輸出經驗

繼印度發起DFC學習法後，DFC臺灣是僅次於美國率先響應的團隊，在這場全球DFC教育改革社會運動中，很榮幸地，由於 DFC 臺灣在非常早期就加入國際陣容，屬於發展穩定且推廣經驗較豐富的團隊，臺灣一直扮演領頭羊的角色，並且持續至今。我們陸續引導、陪伴（hand-holding）其他國家成立團隊，如日本、不丹與辛巴威等國。常常在這樣的陪伴中，我們會更加燃起成立的初衷，砥礪彼此前進。

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臺灣DFC學習法的在地紮根很特別，我們是全球唯一系統性培力DFC種子教師與種子學校的國家，讓DFC學習法不僅是單次的挑戰活動，更能在教育現場被實踐，甚至走入整體規劃性的課程中，嘗試在臺灣教育革新路上加入更多元的教學方法與視角。

今年高峰會期間，DFC臺灣負責規劃全球教師交流工作坊，帶領各國教師交流教學資源、教育議題與學習法的深化等，對於 DFC 臺灣團隊而言，除了面對面的交流、增進國際團隊間的友誼外，我們也能借此引進 DFC 國際資源，並且學習每個國家不同的運作模式和推廣方式。

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改變在地，影響全球（Local Change, Global Impact）

2023 DFC世界孩童高峰會的主題爲「改變在地，影響全球」（Local Change, Global Impact）正體現了在地改變的力量，我們相信孩子主動發現、動手改變的一小步，都能爲世界不同地區帶來正向的影響。透過交流，不同國家的孩子可以交流成功或失敗的經驗——原來這樣是做不到的，或這個方法在那個國家無法完成，我這邊可以如何修改元素去完成。

這次孩子們將在全球舞臺上帶來兩個動人的挑戰故事，分別是花蓮縣宜昌國小的「尋找消失的鳥踏石漁村」與桃園市霄裡國小的「變頻福壽螺卵清理槍」，我相信孩子們這些挑戰歷程與精神可以喚起各地的共鳴，用心感受生活周遭的問題，動手去做，擁抱每次的失敗經驗進行調整，在最後的成果中看見自己改變（I Can）的力量。

大 時代 69

宜昌國小師生團隊曾有陪伴特教班同學淨灘的經驗，今年原本想延續同樣的活動，卻遇到Covid-19疫情，爲了讓特教班同學也能深入體驗海洋、減少對戶外環境的恐懼，挑戰團隊發揮創意自制「有聲電子繪本」，收錄花蓮美麗的海景、海浪的聲音，撿來鳥踏石辦理漁村體驗展。突破各種關卡，一起完成特別的海洋體驗。

桃園霄裡國小師生們觀察校門口「福山宮生態埤塘」水質惡化，在清理埤塘的過程中，發現福壽螺暴增是關鍵的問題。透過不斷地腦力激盪與實驗，師生自制了直接吸取埤塘水源、配備鋰電池的「變頻福壽螺卵清理槍」。在不傷害環境的前提下，成功清理水生植物上的福壽螺卵。記錄師生挑戰過程的「把水種迴心裡」短片，更吸引超過5,000人觀看，擴散挑戰影響力，讓更多人關注周遭生態環境。

小王子麪、泡芙、麻糬一字排開 等不及與世界交流

這幾個月，我們與孩子們一起準備前往2023 DFC世界孩童高峰會，我們在行前會培訓孩子、教師分享自己的挑戰故事，介紹印度禮儀與文化、城市景點，孩子們與老師都非常興奮。

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用英文發表挑戰的歷程固然讓孩子們非常緊張，但活動中多場文化交流更讓孩子們期待，孩子們帶着臺灣零食小王子麪、泡芙、麻糬，還有童玩陀螺要跟其他國家的孩童分享。這種想要與世界分享的渴望，驅動着孩子不斷練習，花蓮縣宜昌國小林嘉琦老師分享：「班上孩子多年前曾經許願，有朝一日要把花蓮的故事帶到世界。我們即將啓程回到 DFC 起源地印度河濱學校，對孩子而言，不僅是個朝聖之旅，更是個實踐、完成夢想之旅，期待旅程將帶來的一切美好。」

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鼓勵孩子圓夢，我要特別感謝全漢企業股份有限公司、研華文教基金會、飛達旅遊的贊助支持，聯合線上、倡議家的媒體協力，讓我們帶着孩子前往世界舞臺，讓更多人看見臺灣孩子改變世界的力量。

因爲疫情關係已經好久沒有跟全世界的夥伴見面，這次真的很開心可以帶着孩子、老師一起回到印度河濱學校取經，實體交流與擁抱的溫度是任何線上活動都難以取代的體驗，也期待可以爲臺灣帶回更多世界的經驗。

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即時掌握DFC臺灣的印度行，11月29日到12月3日請鎖定DFC臺灣臉書https://www.facebook.com/TYCAA.DFCTaiwan。支持更多孩童挑戰創意行動，請上https://tycaa-dfctaiwan.com/5eu4r6。

【DFC學習法簡介】

Design for Change 的教育理念發源於印度河濱學校，至今全球有超過 70 個國家響應以設計思考爲基礎的 DFC 學習法。2010 年，協會發起人許芯瑋取得授權，成立DFC 臺灣。推動DFC挑戰、種子學校、種子教師等多種彈性課程與教案，讓孩童體驗解決問題的行動歷程，探索擅長能力。更協助編撰社會科教材，研發SDGs 教師手冊、教具，至今影響超過上萬名孩童、教師與三千位家長。

2018年，臺灣團隊首度承辦全球高峰會，讓國際級的孩童交流在臺灣發生，近年因爲疫情因素轉爲線上，終於在今年 2023 年12月1日-3日重啓實體交流活動，並重回DFC 發源國印度！

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DFC 臺灣在非常早期就加入國際陣容。陸續引導、陪伴其他國家成立團隊，如日本、不丹與辛巴威等國，持續輸出臺灣經驗。

因應疫情，宜昌國小師生團隊爲了與特教班同學一起體驗海洋，發揮創意自制「有聲電子繪本」，收錄花蓮美麗的海景、海浪的聲音，撿來鳥踏石辦理漁村體驗展，把海帶進校園。

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藝術療愈 阿里健康助力美麗鄉村未來模樣

古人話“星斗滿天人睡也”，那時的入睡飽含詩意，只要仰面朝天就能酣然入眠。

如今都市人的夜空早沒了星斗，多年之前的人也許也很難想到，就連睡眠這樣的簡單饋贈，在繁雜的節奏下也變得匱乏。你多久沒睡過一個好覺了？

感染者记事——黑钢

今年的世界睡眠日，東方簡約養生品牌「對方」基於“用自然，療愈身心”的健康理念，與Alibaba Health Design阿里健康設計、BCAF 北京當代藝術基金會，共同推出對方夢蝶”限定藝術禮盒，禮盒銷售所得的10% 將用於資助鄉村兒童的美育教育。

河南省修武縣大南坡村，省級貧困村。

據統計：大南坡的兒童，父母離異的孩子佔10%，留守兒童佔50%，這些孩子父母的年齡大概都是90後，98%的父母學歷是小學和初中。2020年之前，這所學校一直沒有美術教師和相關課程，直到……“藝同生長|大南坡美育”系列活動開啓。

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四季美育課以衣、食、住、行和四季變化爲線索，帶領孩子們觀察自然和生活，再將發生在他們身邊的變化融入課程與創作。從“影子你好”“給春天拍照”“我家的果子”“搭房子”到“門簾的故事”，他們的畫作融合了運動語言、身體勞作及鄉村中的日常生活，通過多種敏銳的視角去連接起自然和生活之美。

青年導演黃驥爲孩子們帶來了一期影像訓練營，並給了孩子們最大的創作權利，從選題策劃、現場拍攝、錄音剪輯、逐格動畫、手繪電影票、公衆宣發到電影節組織，都由孩子們完整參與。訓練營共完成了《爲什麼來大南坡》《毛毛蟲遊樂園》《牛爺爺的民宿》等8 部家鄉短片，並在2021 年的“南坡秋興”活動中舉辦了“孩子們自己的電影節”首映式。

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2021 年五條人帶着他們歌中的鄉土情結去往大南坡村，音樂教室中的音響設備和樂器也由五條人捐贈。在這間教室裡，五條人於音樂人小河一同教孩子們演唱起自己的歌曲，還在村中的方所鄉村文化展廳舉辦了一個名爲《你的歌，我來畫》的畫展。讓孩子們在音樂律動中，自我地去“編寫”節奏和意象。

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美育能給鄉村或鄉村的孩子們帶去什麼？

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在大南坡村鄉村建設主團隊中的左靖老師看來，成爲藝術家、音樂家或是作家都不是最終目的。重要的是，美育能給孩子提供一個舒展的空間，讓他們有新的表達視角，知道未來人生的多種選擇。

「對方」一貫堅持“用自然療愈身心“的健康理念，用根植於鄉野的力量去治癒當代都市人的共同情緒。

在解決睡眠問題的角度上，同樣延續“植物復配、調理平衡”的原則，從2000年前張仲景《金匱要略酸棗仁湯》獲取組方靈感，遠赴太行山脈另一端的酸棗仁道地產區——河北邢臺道地追溯。並在行業首次將配比增加至40%高濃度，結合現代萃取沉澱出2%的苷元類油脂，實現效力更高滲透、更快吸收。

（夢蝶圖片）

作爲青山老師首次公益設計跨界之作，此次禮盒傳遞自然、古樸、剋制的中式美感，堅持環保、友好、可持續的使用特性，也體現出「對方」在東方哲學上做出的傳承和創新。

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禮盒的靈感來源於中藥鋪的抽屜鬥櫃，並改良成天地蓋形式，盒身選用俄羅斯進口的天然E0級樺木海洋板，並邀請漢隸大家霍國強老師潑墨一副。正面復刻《金匱要略酸棗仁湯》，背面則是《對方夢蝶》。古方新作，是傳承，亦是創新。

除此之外，還收集了大南坡村孩子們親手繪製美術作品，製成感謝手卡，並印製專屬號碼牌，表達對愛心捐助者的感謝，正面採用阿里健康發佈的首款中文盲文注音定製字體-阿里健康體，文字意爲“愛心童心”之意。孩子們的作品也被製作成不乾膠貼，後續作爲收納盒使用時，可以DIY粘貼在木盒上，隨意組合搭配，讓孩子們的藝術發現日常相伴，充滿童趣純真。

鄉村，城市曾經的來處，也是最接近天然的地方；當我們拋去表層的生活方式差異，鄉村纔是都市人的最後歸屬，承載着現代化的鄉愁。

此次公益禮盒是城市和鄉村關係的一次延伸，通過鄉村去和更廣袤的自然和藝術產生鏈接，讓每個都市人的繁雜情緒都能從中找到迴應。鄉村與都市在療愈中彼此共生，由鄉村孩子創造的美髮散開去，漸漸締結成一場不同空間系統的對談。

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聯手聚起精氣神

“餅狀圖直觀反映轄區兵役徵集和分佈信息，民兵檔案動態顯示民兵訓練具體指標……”11月下旬，上任不滿2個月的江西省九江市柴桑區涌泉鄉武裝部部長王有啓爲全區民兵連長進行智慧動員系統操作輔導，嫺熟的運用、專業的講解，贏得區人武部領導和參訓人員一致好評。

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“從門外漢到行家裡手，要歸功於市裡推行的專武幹部隊伍管理‘聯推聯選、聯培聯育、聯抓聯管’三聯機制。”王有啓告訴記者，去年9月，九江市軍地出臺《關於進一步加強全市基層專職人民武裝幹部隊伍建設的意見》等文件，並在實踐中摸索形成激發專武幹部興武動力的“三聯機制”。

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“‘三聯機制’覆蓋專武幹部選人、育人、用人完整鏈條，形成務實管用的整體優化提升機制。”九江軍分區政治工作處主任餘泳告訴記者，在“三聯機制”推動下，今年軍地聯合調整使用年輕化、高學歷的40餘名專武幹部，普遍適應崗位快、創新招法多。

翻開彭澤縣專武幹部檔案，提名、考察、任命、任職資格認證鑑定等一應俱全。“我們從規範專武幹部選拔任用程序入手，從提名就開始把聯推聯選機制落到實處。”彭澤縣委組織部部長陳斐敏介紹，對專武幹部的提名、考察、任命，充分尊重人武部意見，並明確要求擬任武裝部長的人選由人武部、組織部共同提名考察。今年5月，他們一次性任命6名專武幹部，軍地反響良好。

“選拔任用只是第一步，將他們扶上馬，我們還要再送一程。”餘泳告訴記者，軍地打造以民兵訓練基地集訓爲主、地方黨校培訓爲輔的聯培聯育機制，做到“缺什麼補什麼”“用什麼訓什麼”，讓新任專武幹部“學好急需的、具備基本的、熟悉管用的”，儘快提高崗位任職能力。

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“每年年底全市軍地聯合開展黨管武裝考評，對連續3年考覈成績優秀並且在考評中位居前列的專武幹部，優先調職調級使用。”市領導介紹，聯抓聯管機制既讓專武幹部日常管理不掛空擋，又讓他們主責主業有專攻，有效激發積極擔當、奮發進取的精氣神，讓小舞臺迸發出大能量，全市黨管武裝、國防動員和基層武裝部建設等多項工作走在全省前列。

不知名巨星

“三聯機制”有效激發興武建功內動力，一批年富力強的專武幹部奮戰基層一線，有力推動國防動員和後備力量高質量發展。前不久，上級肯定了他們的做法。（華情、林小強）

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燃旺榮譽之火 照亮衝鋒之路

戰車疾馳，炮聲隆隆。

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冬日，新疆軍區某團組織的一場實戰化考覈火熱展開。某連參考官兵在排長魯琪的指揮下表現出色，一舉奪得綜合排名第一的好成績。

表彰大會結束後，魯琪申請將榮譽證書放進團史館，鄭重地擺在一架殘破的靶機旁。“這架靶機是我指揮戰車實彈射擊首發命中的見證，也是團隊在高海拔地區打出最好成績的證明。”他說。

双资齐挺 14档上攻催油门

看着眼前一張張照片、一件件實物、一面面戰旗，彷彿置身榮譽的海洋。魯琪告訴記者，它們都和這架靶機一樣，見證了這支被譽爲“崑崙戰神”部隊的輝煌歷史，也承載着一代代官兵對榮譽的渴望。

閱兵方隊優秀指揮員、全軍優秀共青團員、新疆軍區優秀共產黨員……從炮火硝煙的革命戰爭年代一路披荊斬棘，這支部隊先後涌現出百餘名英模人物和功臣典型，受到各級表彰百餘次。

“學好先輩的榮譽史，寫好我們的榮譽史！”這是縈繞在該團每名官兵心頭的強軍願景。

名師

該團領導介紹，面對厚重的榮譽，每名官兵都有珍惜榮譽、爭取榮譽的緊迫感。爲此，他們常態化開展“崇尚榮譽、珍惜榮譽、爭取榮譽”和“三個‘叫響’”活動，在珍惜先輩榮譽的同時，叫響“練兵場上看我的”“危難關頭有我在”“任務面前讓我來”。

榮譽載入史冊，立足崗位建功。去年，該團防空分隊在高海拔地區組織夜間實兵實裝訓練，這對官兵而言是個不小的挑戰。分隊長潘昭決定利用臨戰動員時機，在陣地前開展一場榮譽觀隨機教育。

“我們要憑藉過硬本領，打出‘崑崙戰神’傳人的精氣神，贏得屬於自己的榮譽！”教育中，潘昭向官兵展示榮譽室裡的獎狀、獎章照片，講述一代代先輩“見紅旗就扛、見第一就爭”的拼搏精神和感人故事，現場官兵聽得熱血沸騰。

深夜時分，“戰鬥”打響。伴隨一陣急促的高炮陣地火力壓制，夜空中“織”出一張密集的火力網。

“成功命中目標！”短暫沉寂過後，雷達操作員羅添經過反覆確認，將勝利的消息上報指揮所，陣地上頓時一片歡呼聲。

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收到表彰通報那天，潘昭當即集合官兵現場宣讀。響徹天際的歡呼聲、眼神中越燃越旺的火苗、訓練中夜以繼日的付出……一幕幕場景，至今讓潘昭感慨萬千。

“榮譽對我們而言，是一種肯定，更是一種鞭策。”潘昭坦言，未來戰場充滿各種“不可預知”，只有紮實開展極限條件下軍事訓練，才能更好應對極端條件下的各項任務，確保部隊召之即來、來之能戰、戰之必勝。

如今，該團官兵把榮譽鐫刻進心裡，落實到練兵備戰的實際行動中。該團黨委領導身先士卒，帶頭研戰謀訓，按照實戰要求設場地、練動作、卡標準；駐訓官兵再苦再累不言棄，精準測出某型新裝備高海拔環境下技戰術性能相關數據……

“一人立功，全家光榮。”該團領導告訴記者，爲更好地激勵官兵鬥志，這些年，團隊堅持開展“送喜報回家鄉”報喜活動，將立功喜報及時寄送到官兵家鄉人武部，交到官兵親屬手上，讓官兵與家鄉父老共享榮光。

燃旺榮譽之火，照亮衝鋒之路。近年來，該團先後有500多人次立功受獎，多種創新戰法、訓法得到檢驗，部隊凝聚力戰鬥力不斷提升，高標準完成多項重大任務。

“奮進新時代，�哿�建新功！”新一代“崑崙戰神”傳人賡續紅色血脈，向着新的榮譽發起衝鋒。（張磊峰、李蕾、縱恆）

异质之心 在南方写作

外媒：西班牙多地推行校園手機禁令

參考消息網11月13日報道 據西班牙《國家報》網站11月10日報道，如果一名學生在上課時把手機放在桌子上並收到消息通知，那麼他重新集中注意力的平均時間約爲20分鐘。聯合國教科文組織最新發布的《2023年全球教育監測報告》對全球211個國家和地區的教育政策進行了審查。報告指出，個人使用手機對學習成績的影響，以及手機被用來錄製圖像、視頻或在社交媒體上發佈信息以欺凌同學，導致四分之一的國家通過法律或法令禁止在課堂上使用手機。

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報道稱，一些國家，如西班牙在部分地區批准了禁令。卡斯蒂利亞-拉曼查自治區和加利西亞自治區分別於2014年和2015年率先禁止個人在教室使用手機。2020年，馬德里大區緊隨其後，將這一限制擴大到課間休息時間，並根據不同的研究證明這一措施是合理的。例如，芝加哥大學的一項研究表明，手機即使在關機狀態下也會降低學生注意力；歐盟委員會資助的一項研究警告稱，21.3%的西班牙青少年有沉迷於電子產品的跡象。

加泰羅尼亞自治區教育部門在9月表示，將採取不干預措施，把決定權交給學校。現在，加泰羅尼亞宣佈將對學校使用手機的行爲進行監管，併爲此委託加泰羅尼亞兒科學會編寫一份報告。該學會主席安娜·加特利說，“缺乏科學證據來確定手機使用對青少年的影響”，但她同時對缺乏對青少年使用手機的共同監管表示擔憂。（編譯/劉麗菲）

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加拿大商科碩士優勢盤點，附院校推薦！

雖然提到商科留學，大家都會先想到英美，但是隨着加拿大憑藉較高的留學性價比和友好的簽證、移民政策進入留學生的首選目的地，越來越多商科專業的學生選擇申請加拿大的商科碩士，或者將加拿大與英美商科碩士混申。

那麼加拿大的商科碩士有什麼優勢？有哪些院校推薦呢？今天小編就來給大家講一講。

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加拿大商科涉及的專業範圍比較廣泛，有着很多細分的方向。不同國家之前的專業設置也不盡相同，加拿大的商科專業主要包括：

·工商管理（Management）

·會計學（Accounting）

·市場營銷（Marketing）

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·人力資源管理（Human Resource Management）

·金融學（Finance）

·運輸與物流（Transportation and Logistics）

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·國際商務（International Business）

·管理信息系統（Management Information System）

·旅遊與酒店管理（Tourism and Hotel Management）

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其中如工商管理學又會有組織行爲學（Organizational Behavior）、運營管理學（Operations Management）、運籌學（Strategy）等分支。

除此之外還有更具體的“行業方向”的新興商科專業，比如財富管理、藝術經紀人、度藝術品管理、會展管理、奢侈品管理等。

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加拿大商科優勢

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加拿大在金融業方面是全球表現最佳的國家之一，世界經濟論壇將加拿大的銀行系統評爲全球最穩健的銀行系統。

在加拿大的熱門留學專業裡，金融作爲加拿大經濟支柱行業之一，素有“金飯碗”之稱。會計、市場營銷等也屬於“北美高薪職業”，商科畢業生的整體薪資很高。

此外，諸多名企的總部也位於加拿大，例如加拿大波音、Flickr、太陽馬戲團和殼牌等等。加拿大商學院的學生有大量的實習、工作機會，就業前景十分廣闊。

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除了一份好的工作，留學生還可以在獲得加拿大的工作經驗後，辦理加拿大移民。加拿大讀國際生的貢獻十分認可，並且非常歡迎留學生移民，相比英美移民要求而言要寬鬆得多。

加拿大商科項目推薦

① 多倫多大學

多倫多大學坐落在加拿大第一大城市多倫多，被公認爲加拿大綜合實力第一的頂尖學府，是一所公立研究型大學。

其商學院——羅特曼（Rotman）管理學院是北美首屈一指的著名商學院，多次被《商業週刊》、《加拿大商務》，《福布斯》，《經濟學人》和《金融時報》等評級機構評爲全球頂級商學院。

獨創的“綜合管理思維”模式是將現代管理理論中各學科有機結合，融匯財務、金融、市場、組織、策略、運營等知識技能，旨在培養高素質、具有縝密思維、全球戰略眼光的管理人才。

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羅特曼管理學院的課程偏重社會實踐以及學生管理能力的培養，培養了很多北美地區的優秀企業管理者，有超過8000名畢業生在世界73個國家擔任公司及其他機構領導職務。

部分專業的申請條件如下：

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金融碩士

· 獲得認可大學本科學士學位或同等學歷

· 雅思總分不低於7.0，各單項不低於6.5；託福總分不低於93

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· 需要提交GRE或GMAT成績

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· 強烈建議至少兩年的金融或金融相關領域的全職工作經驗

工商管理碩士

· 獲得認可的大學學士學位或同等學歷

· 雅思總分不低於7.0，各單項不低於6.5；託福總分不低於100

· 至少具備2年的全職工作經驗

會計與金融統計碩士

· 四年制本科學位，主修會計或同等學歷

2023“直通乌镇”全球互联网大赛结果揭晓

· 雅思總分不低於7.0；託福總分不低於100

金融經濟學碩士

· 獲得認可大學本科學士學位；

· 雅思總分不低於7.0，各單項不低於6.5；託福總分不低於93；

· 需要提交GRE或GMAT成績，如若有相關工作經驗會對申請有幫助

② 麥吉爾大學

麥吉爾大學的Desautels管理學院是世界頂級的國際商學院之一，在英國《金融時報》近幾年全球MBA百強中的平均排名爲58，加拿大第4名，FT研究排名全球第54名，同時被美國《商業週刊》，《美國經濟》雜誌及《費加羅》報評爲全球頂級商學院。

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麥吉爾大學管理學院的畢業生對於全球性及跨文化問題具有高度的敏感度和深刻的理解，這些優勢也是全球知名僱主尤爲看重的。

部分專業的申請條件如下：

工商管理碩士

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· 獲得認可的學院或大學的本科學士學位並且至少有2年的全職工作經驗

儒鴻：紡織業明年春暖花開

· 雅思總分不低於7.0，各單項不低於7.0；託福總分不低於100

· 需要提交GMAT成績

經濟學碩士

免簽助功！易遊網單周泰國機票營收破千萬 飛曼谷5千起

· 獲得認可的學院或大學的本科學士學位，無論是經濟學還是其他其他學科都可申請

新 豐 白 牌

5年培育超过3500位人才！新北电竞基地推讲座好评不断

· 雅思總分不低於7.0，各單項不低於6.5；託福總分不低於86

· 需要提交GRE成績

管理學碩士

· 具有相關學科（工程、計算機科學、統計學或科學）的被認可的學士學位證

· 雅思總分不低於6.5，各單項不低於6.5；託福總分不低於86

邵总的小萌妻

③ 西安大略大學

西安大略大學位於加拿大安大略省，有超過一百三十多年的學術積累及深厚的人力資源背景。

西安大略大學Ivey商學院被認爲是加拿大人心目中精英的搖籃。同時它是北美案例法教育的兩大發源地之一（另一個是哈佛大學）。

Ivey商學院開設有工商管理碩士、分析管理碩士、國際商務碩士等項目。

所有的理學碩士都要求：

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同時建議大家提交GRE或GMAT成績作爲輔助，要求提交GRE的專業方向通常要求數學部分最低150。

新西蘭邊境提前開放！留學生簽證發生這些變化

5月11日，新西蘭總理傑辛達·阿德恩（Jacinda Ardern）正式宣佈新西蘭邊境將於2022年7月31日全面開放，同時公佈了移民政策與國際留學生簽證事宜的更新。新西蘭教育部部長克里斯·希普金斯（Chris Hipkins）在5月12日表明，新西蘭正重新向國際留學生全面開放，政府將致力於重振國際教育板塊，《新西蘭國際教育戰略2022-2030》也將迎來重要更新。

對於自7月31日起，符合入境條件的國際留學生均可前往新西蘭入學報到。克里斯·希普金斯強調：“我們非常歡迎國際留學生的迴歸。提前重開邊境彰顯了新西蘭政府對國際留學生的強有力支持，以及對重建新西蘭世界一流國際教育的不懈承諾。這對於新西蘭各所大學、理工學院、毛利學院（Wānanga）、中小學、語言學校和私立院校都是重大利好消息。”

新西蘭教育國際推廣局首席執行官格蘭特·麥克弗森（Grant McPherson）對此表示：“這是向前邁進的積極一步，並釋放出強烈信號——新西蘭正在全面向世界開放，包括國際教育。如今我們得以攜手重建新西蘭國際教育板塊，爲新西蘭創造更大貢獻。同時，我們也期待着更多國際留學生能夠享受到新西蘭一流的教育水平，併爲新西蘭各社區帶來更多益處。”

針對國際留學生簽證事宜的調整，克里斯·希普金斯表示：“我們將確保學生在新西蘭學有所獲，併爲他們未來的職業發展奠定基礎。新的政策調整將有助於國際留學生得到物超所值的留學收穫，並使留在新西蘭的學生能夠填補技能缺口，爲新西蘭社會與經濟作出更大貢獻。”

作爲全球公認的一流留學國家，新西蘭一直致力於爲廣大國際留學生提供全球領先的教育質量與安全友好的學習環境。2018年新西蘭發佈《國際教育戰略2018-2030》，爲促進新西蘭國際教育的蓬勃發展打造了有利環境，確保國際留學生在友好、安全的環境中學習和生活。

然而目前的環境相較2018年已截然不同，隨着邊境重開，爲全力重振新西蘭國際教育，《新西蘭國際教育戰略2022-2030》新草案也將於5月13日至6月24日進入徵詢階段。

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克里斯·希普金斯對此表示：“我們期待與整個新西蘭國際教育板塊深入合作，爲新西蘭國內學生與國際留學生提供更具價值與創新性的教育產品，包括在地教育、離岸教育、面授課程、在線課程等。新的國際教育戰略也將着眼於使國際留學生帶來的益處能更廣泛地惠及新西蘭各地區，讓更多新西蘭人從中受益。”

克里斯·希普金斯也宣佈將於5月底至6月初到訪美國和南美洲，開展新西蘭國際教育推廣工作，並將在未來半年內尋求更多出訪機會從而促進2023年國際招生。

新西蘭政府同時還確認了將繼續招收9年紀以下的國際留學生。

5月11日宣佈的國際留學生政策變化包括：

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· 國際留學生就讀學士或研究生以上課程將可以繼續享受畢業生工作簽證政策。就讀七級及以下非學位課程的國際留學生（不包括學士學位），只有在就讀專業與新的綠色清單（Green List）上的職業相關時，纔有資格獲得畢業生工作簽證。

· 國際留學生所獲得的畢業生工作簽證期限，將和他們在新西蘭境內學習的時間掛鉤。但碩士和博士除外，他們將保留目前的三年工作期限。

· 國際留學生將不能第二次申請畢業生工作簽證。

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紮實走好“兵之初”，在火熱軍營中成長成才

“對於新戰友來說，當下最重要的是什麼？歸根到底，是要撲下身子學、進入角色幹、立足崗位練。只有把握好兵之初的每個‘第一次’，才能練就獨當一面的過硬素質……”日前，某部領導在新訓工作推進會上的一番話，贏得了大家的廣泛認同。

新戰友穿上軍裝、步入軍營，面對緊張的新訓生活都會有一個適應的過程。在這個階段，一定不要讓由理想與現實的落差所產生的情緒佔據自己內心，特別是要在逐漸適應的過程中留好自己的“第一印象”。在新訓過程中，新戰友的一舉一動都會爲大家所關注，初次形成的印象很重要。要珍惜機會，用心把握好兵之初的每一次“亮相”，給自己不斷“加分”，踢好“頭三腳”，儘快實現由一名地方青年向一名合格戰士的轉變。

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“宰相必起於州部，猛將必發於卒伍。”軍營像一片沃土，新戰友像一粒粒飽含生命力的種子，只有經過新訓生活的淬鍊，才能在軍營成長成才。新訓對於大多數剛出校門又進營門的新戰友來說，既充滿着新奇，又飽含着挑戰，許多新戰友期待着能夠在軍營中大顯身手，實現建功軍旅的抱負。理想很豐滿，現實卻往往不盡如人意，在投身如火如荼的新訓生活後，一些新戰友會遇到許多新情況，有的感到軍營生活單調枯燥，所學無用武之地；有的覺得訓練成績跟不上，產生焦慮感；還有的自視甚高，融不進集體，戰友關係處不好而心生沮喪……這些都是新戰友在把握每一個“第一次”中可能出現的問題，必須勇敢直面，勇於從磕磕絆絆中“走出來”，儘快地融入新訓、適應新訓，最終得到大家的認可。

要撲下身子多學。只有善於學習才能日有所進。要注重夯實理論基礎，補充專業知識，向書本學理論，向新訓骨幹學方法，從零開始，紮實學習。只有抱着謙虛好學的態度，才能儘快補齊理論短板，提高當好合格士兵的能力，在不斷學習、不斷自我加壓中實現從“過得去”到“過得硬”的轉變。要進入角色多幹。世上無難事，只怕有心人。新訓生活緊張繁忙，如何從容應對，做到忙而不亂，需要新戰友儘快進入角色，勤于思考，多幹多練。要堅持做到自我反省，思考每次學習和訓練中的得失，總結摸索出一套適合自己的實用管用的方法，不斷提高訓練質效。對於交給自己的小比武、小競賽、集體會操等任務，更要敢於站排頭、爭第一，用“完成必完美”的過硬成績證明自己，打牢當兵打仗的素質基礎。要立足崗位多練。初入軍營，無論學歷多高，首先要當好一名戰士。在新訓生活中，一定要放低姿態，切勿眼高手低，做到訓練學習衝在前，練強素質，補齊短板，在完成各項任務中摔打錘鍊自己，紮實練好兵之初的“基本功”。同時，還要注重發揮自身在知識結構、思維視野等方面的優勢特長，多在做事上磨礪自己，爲集體增光添彩。

“試玉要燒三日滿，辨材須待七年期”。對於新戰友來說，紮實走好“兵之初”，抱定“山再高，往上攀總能登頂；路再長，走下去定能到達”的必勝信念，用心在新訓中磨練自己，撲下身子，穩住心神，腳踏實地過好新訓每一天，就一定能開好頭、起好步，讓自己在火熱的軍營中成長成才。（張戈 萬政陽）

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“大類招生”政策再度收緊，背後原因……

上回我們專門介紹過教育部今年下發的《教育部關於做好2023年普通高校招生工作的通知》（以下簡稱《通知》），《通知》強調要“嚴格規範高校大類招生行爲，高校原則上按專業開展招生，少數探索大類招生的高校要精心制定培養分流方案，確保科學規範、公平公正。”

什麼是大類招生？哪些學校會有大類招生？大類招生有什麼好處和壞處？該不該報？今天我們就專門來好好聊一聊這大類招生。

其實在世界教育界一直存在着兩種高等教育模式，洪堡模式和紐曼模式，前者是普魯士著名教育家提出的，他特別注重職業教育和技能教育，這種模式有利於大量培養技術人才，加快推進工業化進程，教育基本上就是完全爲產業發展而服務。而紐曼模式屬於通才教育，也可以叫博雅教育或素質教育。他注重對人的全面培養，讓學生具有更廣的知識面，通過強化基礎學科的學習賦予學生更多的創新潛力。從長遠視角來說，洪堡模式確實存在他的弊端。中國早年就是和蘇聯一樣主要採取洪堡模式，然而隨着改革開放的發展，這種模式的的弊端也開始顯現。大類招生模式在中國開始萌芽。

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之所以開始實施大類招生，主要有三個方面的原因，首先從國家的人才培養來說，大類招生能夠讓學生接觸到更廣博的知識領域而非侷限於本專業知識，有利於人的全面發展，培養更具有創新潛力的人才；第二，對學生自身來說，可以不必因考高志願而讓自己的將來被一錘定音，有機會進一步選擇自己感興趣的專業方向；另外，也是因爲我國研究生教育體系開始健全了，更多專業性強的知識可以放到研究生階段再教學，有意在該領域進一步深造的學生可以繼續攻讀研究生。

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我國的大類招生可以追溯到上世紀80年代後期，北京大學提出了“加強基礎，淡化專業，因材施教，分流培養”的16字教學改革方針，並於2001年正式開始實施“元培計劃”。2007年，元培學院正式成立，該院學生可以在第三學期在全校範圍內自由選擇專業方向，並且學院還整合了學校優質資源，設立跨學科專業，包括“古生物學”、“政治學、經濟學與哲學”、“外國語言與外國曆史”、“整合科學”和“數據科學與大數據技術”專業等，獨有的跨學科專業爲元培人提供了更豐富的專業選擇。復旦大學、南京大學、浙江大學等名校也根據自身特點先後嘗試開展大類招生制度。

大類招生顧名思義就是不按照具體專業招生，而是按照一個大類的專業統一招生。當然大類招生的內涵遠不止這麼簡單，還涉及到人才培養模式、課程體系建設、教學方式等方面的諸多改革。讓我們來具體看一看。

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以復旦大學爲例，復旦大學在本科招生時既有按專業招生也有按專業大類招生，其在山東省2022年招生專業（類）如下所示：

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可以看出，復旦大學的大類招生不僅僅是同系、同學院的大類招生，而是已經上升到了學科門類，管理一個大類、經濟一個大類、社會科學一個大類、自然科學一個大類、工科除了大部分專業所在的技術科學試驗班外，還將幾個熱門的新工科（智能科學與技術、微電子科學與工程（卓越班）、人工智能）單獨拎出來成立了本研貫通的工科試驗班。當然還有像基礎知識比較專門化，與其他專業交叉不多的學科如臨牀醫學、口腔醫學、法學等復旦大學仍然是直接按專業招生。

在入學之後的具體培養方案上，復旦大學實行的是“2+X”本科培養體系，這是根據“大類招生、通識教育、專業培養、多元發展”原則構築的厚基礎、高質量多元育人體系。這裡的“2”不是隻2年，而是指從通識教育和專業培養兩方面入手；“X”是指基於學生個性化成長需求，在學分制下提供專業進階、跨學科發展、創新創業等多種發展途徑，更好地爲學生創造專兼結合、互相貫通的多元發展空間。具體來說：

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選擇專業進階途徑：學生可以選修多種專業進階課程模塊，強化學術素養、形成學術發展方向。另外專業進階路徑還設立本科榮譽項目，通過更具挑戰性的榮譽課程和高質量的科研實踐激發能力卓越、志存高遠的優秀本科生在學習和研究上的最大潛能，使其具有寬闊的國際視野和持久的學術競爭力。

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選擇跨學科發展途徑：爲獲得多學科背景，學生可結合自身發展需求選擇圍繞特定主題設立的一組精幹課程（稱爲本科學程），完成修讀後還能獲得相應證書。另外跨學科發展路徑還設立輔修學士學位和雙學位項目，對於學有餘力、有志在交叉學科領域發展的學生提供跨學科專業的深入系統培養。

選擇創新創業路徑：該路徑的設計目的是爲有志於投身創新創業的學生提供創新創業知識、技能和支持、學生必須修讀特別設計的本科創新創業學程。

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以上三種路徑，學生只要符合院系相關要求都可以申請推免直研資格。

可以看出，大類招生並不僅僅只是在招生階段把學生按照一個大類一起招生這麼簡單，後面還涉及到一整套的人才培養體系。每個學校能做到什麼樣的程度，給到學生什麼樣的支持就各不相同了。

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看了這麼多是不是都覺得大類招生真好！真高級！然而事實恐怕並沒有這麼美好。大學在錄取的時候採取了大類招生，但是學生畢業時依然得是按照某一個具體的專業來畢業的，那這個專業如何確定？通常的做法是在大一或大二的時候進行專業分流。專業分流理論上應該是學生根據自身興趣和能力來進行選擇，但是由於專業之間存在“冷”、“熱”，總有個別專業受到更多學生的青睞，即使一定程度的擴大該專業的名額依然擋不住大一學生們的熱情，供過於求，怎麼辦？那就只能出臺選拔篩選的方案，只能首先滿足部分優秀者的意願。其他學生只能去到自己的次優選擇專業。

這還只是正常情況，有人說那還有不正常情況？當然，有的院校（此處不列舉，知道的都知道，不知道的到了時候也會知道）爲了讓自己學校的投檔線不至於太低，就將天坑專業與熱門專業放在一起大類招生。比如計算機和土木放一個組，你可能本來衝着學計算機去的，但是因爲大一期間表現沒有這麼突出最後被迫去學自己根本不感興趣的土木。再比如臨牀醫學和護理放一起，你本來打算學個臨牀畢業後回老家繼承爺爺的診所，結果無奈被分到了護理。這種現象就導致了很多大類招生的學生爲了能分到自己想去的專業，大一期間拼命苦讀，犧牲了一些其他興趣愛好和活動，日子過得簡直就是大一賽高三。再加上有的學校大類招生的培養計劃、課程設置設計的並不科學，大一期間排了大量的通識課程和專業基礎課程，學生每天不是在上課就是在上課的路上，很多學生叫苦不迭。

更多地學校是因爲條件資源限制等原因，在轉專業政策方面無法做到像中國科學技術大學、中國農業大學那麼寬鬆，對大部分人來說靠轉專業實現專業二次選擇的成功率並不高。

正是由於教育部門已經注意到這些種種問題，所以近年來多次提出要嚴格控制大類招生，沒有條件的院校還是乖乖的按專業招生的好。

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大類招生不該成爲高校用來控制最低投檔線、保障冷門專業錄取人數的手段，應當迴歸初心，重視全方位的人才培養體系建設，“通”“專”結合，以促進人的全面發展爲目標，給學生提供更多選擇。

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對於當前各位學生和家長志願填報來說，如果分數段內有這種大類招生專業，一是要看專業類內是否存在自己完全不想去的專業，而是要看學校的大類招生人才培養政策，尤其是專業分流政策和轉專業政策。

網傳10月15日起“補課違法”了？官方出面闢謠，家長態度兩極分化
武道丹尊 暗魔師

文/跳跳媽媽

校外補習班一直以來都是一個飽受爭議的存在，而“雙減政策”的實施，對校外補習班造成了很嚴重的打擊，不少小型的補課班紛紛倒閉，大批的補習老師失業。

因爲在如今競爭十分激烈的社會中，家長們早就已經把校外補習班當成了“救命稻草”，覺得孩子經過補習後一定能取得好成績。

於是很多補習機構抓住了家長們這種焦慮的心情，以及雙減政策的漏洞，推出各種新型的補課方式，校外補習的情況，似乎有死灰復燃的跡象。

網傳10月15日起“補課違法”了？官方出面闢謠，家長態度兩極分化

“雙減政策”自從實施到現在，已經有兩個年頭了，也確實見到了一定的成效，但如今“雙減政策”的風口已經過去了，各種校外補習班也有了死灰復燃的跡象，很多課外補習機構還是會偷偷的給學生們補課。

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而家長們更是巴不得孩子能有補課班上，所以並不會舉報這種違規補課的情況，就算是一些地區的相關部門提出了“有償舉報”的方式，也依然沒有家長會做這種事。

而爲了防止被其他人發現舉報，學生們補課還要偷偷摸摸的進行，補個課好像“地下交易”一樣，讓學生們更心累了。

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近段時間，教育部下發了一則通知，而根據通知的相關內容，有人解讀出了10月15日後“補課違法”的信息。

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而這一消息就彷彿是投下了一枚“重磅炸彈”，讓家長們議論紛紛，有很多人都相信了這個說法。

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眼看着這個消息傳着傳着就要成真了，相關部門緊急出面做出了闢謠，表示教育部向社會公佈《校外培訓行政處罰暫行辦法》將於2023年10月15日起開始實施，但網傳的“10月15日起全面禁止校外培訓”，此消息是對該條通知的誤讀誤解。

《校外培訓行政處罰暫行辦法》並非網傳的要全面禁止校外培訓，而是要依法管理校外培訓，讓合規者受到保護，讓違法者付出代價，使校外培訓在法治軌道上運行，推動行業健康發展。

另外，相關部門還特別提醒廣大家長和學生，要理性看待校外培訓，更要選擇具備資格資質的培訓機構。

也就是說，10月15日之後，還是可以進行校外培訓的，只是會加強對校外培訓班的監管，對一些違規的校外補習情況進行處罰，讓校外補習都能合法合規。

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對於相關部門的這個迴應，很多家長也是發表了自己的看法，家長們的態度也是兩極分化，對於一些支持校外補習班的家長來說，相關部門的這個迴應，讓他們鬆了一口氣，這樣孩子不僅可以正常的進行校外補課，而且還不用擔心去到不正規的補課班了。

但是也有很多家長表示，就應該趁此機會直接將校外補課班全面禁止了，不然政策總是給校外補課機構留活口，校外補課機構就會想辦法“鑽空子”，到最後情況只會越來越亂。

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而且這也與“雙減政策”背道而馳，一邊說不讓補課，一邊又說要使校外培訓在法治軌道上運行，搞得家長們也是雲裡霧裡的。

家長們要理性看待補課這件事

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其實相關部門讓不讓校外補課，家長們也都要理性的看待補課這件事，首先家長們要清楚一個問題，就是學生的學習成績，其實更多的是要靠學習自己，其他的一切都是輔助作用。

如果學生本身就喜歡學習，也會自己主動學習，那麼學生的學習成績自然也就不用家長操心，補不補課影響都不大。

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相反如果一個學生本身就對學習不感興趣，就是把他捆在書桌前，用鞭子抽他逼他學習，他也一樣學不進去。

所以家長們不能全指望靠補課來提升學生的成績，更不要盲目的跟風給孩子報補課班，因爲對於不喜歡學習的學生來說，花再多的錢補課，到最後也是打了水漂。

因此家長們一定要理性的去看待補課這個問題，更不要把補課當成“救命稻草”，比起給孩子補課。

家長們更應該重視的是培養孩子的學習習慣，端正孩子的學習態度，讓孩子真正的喜歡上學習，明白學習的意義，這樣纔是提高成績的有效方式。

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寫在最後

其實在對待孩子的教育問題上，家長們一定要放平心態，因爲焦慮是會傳染的，如果家長們過於的焦慮的話，也會給孩子帶來更多的壓力，反而讓孩子沒有辦法專心的投入學習。

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然後孩子的成績一不好，家長就又會焦慮，接着又給孩子施加壓力，久而久之形成了惡性循環。

所以家長們一定要先調整好自己的心態，再去教育孩子，而且比起學習成績，孩子的身心健康纔是最重要的。

今日話題：你覺得校外補習班應該全面禁止嗎？歡迎在評論區暢所欲言。

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